“我们如果承认教育是活的，我们教育儿童，就要根据儿童的需要的力量为转移。有的儿童天资很高，他的需要力就大些；有的儿童天资很钝，他的需要力就小些。我们教育儿童，就能按他们的需要的力量若何，不能拉得一样。”

这是陶行知在《活的教育》一文的一段话。

读到这段话，给我第一感觉就是，因材施教，教育要因人而异。就是要根据不同学生的实际，加以教育。

我想到，“因材施教”千年之前就已经提出来，但至今仍未得到解决，恐怕今后一段时间也不可能解决。为什么？很简单，我国人口众多，学校班额大，一般一个班级都在五六十人。这样的大班额，做到因材施教，只能是停留在纸上，嘴上说说而已，要落实到实际就是天方夜谭。只是其一。

另外，在目前没有好的办法的前提下，高考仍是相对公平的原则。只要有考试在，就很难做到根据儿童的需要进行教育。一切是分数说了算，至于学生的喜好、情感、价值观等只能靠边站。

再有根据儿童的需要教育，对教师的要求高。首先要研究学生，了解学生；其次针对学生的不同特点，设计不同方法。光这一点，教师恐怕难以做到。

但，不管如何，当下教育正在朝着这个方向在努力，有很多的老师在努力地践行着，针对学生的特点进行教育。

其实，如果教师少一些功利，把分数看淡一些，也许容易做到些。因为儿童的成长受很多因素的影响，自然人与人之间也就不一样，有聪明的，也有迟钝的；有可爱的，也有顽皮的。因此，我们不可能用一种方法解决。必须根据他们的力量，量力而行。就如吃饭，有的人饭量大一些，他能吃五六碗，有的人饭量小一些，他只能吃一两碗。对于他们只能根据需要吃饭，如果我们规定了都要吃五六碗，饭量小的，自然会吃坏身体。

知道了这些，教师就没有必要统一要求，自己跟自己过不去，弄得自己心力交瘁，学生却苦不堪言。特别是我们做基础教育的，更应尊重儿童的特点，从儿童的需要出发，多一些宽容，少一些批评。也许“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”不要两眼总是盯着那点分数，眼界要高远，儿童是不断变化的，也许我们眼中的问题生，到了中学、甚至大学，或者走上社会成了有用之材。一切没有定数，教师要做的就是尽量发现的长处，引导、促使他更好地发展。